《建筑空间构成》课程是环境艺术设计专业方向的主干课程，该门课程专业性强。在课程讲授时，教师通过课程情境导入方法，首先从我们的生活起居谈起，从所居住的房屋、娱乐休闲的场所谈起，让同学理解物质生活与精神生活，都能在我们的空间设计中体现。借此机会引入空间的概念，同时强调三大构成基础专业素养的重要性，并回顾三大构成基本内容，如何运用到城市、建筑以及景观当中。

　　本学期在教学方法上也进行了改进，采用学生思考、联想、互动的方式进行，使学生在讨论学习中共同进步。通过优秀的案例作品分析，让同学们了解如母子空间、封闭空间、流动空间等类型，并与后期的作业相结合。利用创造空间的方法，从形式美法则、构成原理、创造空间感等方面进行分析。学生在学习方法上采用循序渐进、因势利导的形式先讲法则、原理，再讲创造空间感的方法。这样有利于学习的渐进性及知识的累积，易于接受和掌握。

　　因本课程理论知识较难理解，过于抽象，针对每章节的理论知识，教师在每节课针对学生学习效果适当调整教学手段，加强课堂上与学生的互动，通过PPT课件进行案例分析，巩固所学知识。鼓励学生们养成自觉分析案例的习惯，在课堂上结合提问与互动的方式进行教学，让同学们自行讨论其传达的信息，同学们自由发言，再由教师总结。

　　同时，该门课程与环境教研室的岳欢、顾海璇老师共同商讨本学期教学目的、教学要求，并针对最终的结课作业做了提前商讨与安排。最终以图纸与模型相结合的作业方式，让学生即掌握了理论部分，也将理论结合实践，在制作模型中充分体现设计想法及创新创作。

　　通过对学生的方案指导及结课作业可以看出大部分的学生对本门课程掌握的较为扎实。在对学生的方案进行指导过程中，总结一下几点教学经验：

　　1、通过经典建筑案例分析、几何体切割等启蒙性设计训练的基础上，可以更好的让学生理解建筑空间构成该课程的理论知识，掌握建筑空间构成设计所涉及的三大方向，学生能够把理论知识与实践案例相结合，学会在实际设计中如何运用;

　　2、该门课程以三大构成设计为基础，把其包含的建筑方向、建筑室内方向、建筑外环境方向与所学专业紧密结合，为接下来的专业设计课做铺垫;

　　3、着重研究人的尺度，认识人的行为需求及其与空间环境的相互影响，并尝试将抽象的空间类型要求转化为现实的空间形态。

　　最终，通过一学期师生的共同努力，本门课程也得到了广大师生的一致认可，尤其是学生通过团队协作的方式在完成自主作品的过程中，尝试了多中方法和多种材料的结合，教学效果良好。

　　艺术设计与摄影动漫学院　侯娟